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开设劳动课为劳动教育正名

来源:蒲公英评论网     时间:2022-05-08 06:06:29

开设劳动课为劳动教育正名

近日,据潇湘晨报消息,教育部正式印发《义务教育课程方案》,将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。

四体不勤五谷不分,现在的中小学生能够真正享受劳动快乐的还真不多,还真缺少那种酣畅淋漓的劳动情感。执着于各类功课,忙碌于书面作业,三点一线机械式般生活,不知不觉,劳动已与他们渐行渐远。劳动创造了人本身,教育要与生产劳动相结合,因为劳动教育的缺乏,中小学生身上所呈现出来的问题越来越多,视力下降、身体肥胖、动手能力低、缺少劳动情感、缺乏意志毅力、缺少发现与发明等等,严重影响学生的全面发展。

五育并举立德树人,围绕劳动教育,各学校所做的功课并不算少,与劳动有关的活动更是层出不穷,但学生劳动素养素质的提升并不见明显,泛劳动淹没了劳动的本义。制定《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,开设劳动课,能够让劳动教育更具操作性,更符合中小学生身心发展规律,为劳动教育正名。劳动是一个非常广泛的概念,人类的一切活动都可以称之为劳动,在这种广泛的劳动观指引下,中小学生能够作为的非常有限,更有甚者往往是顾此失彼,将劳动教育具体到不同年龄学生应该要做的事情,开设劳动课,具有明确指向性,按章操作能见实效,中小学生劳动教育需要这样的指引。

将煮饭做菜修家电等日常生活劳动纳入劳动课,体现生活味。教育即生活,从学生身边的日常生活开始,这些实实在在的劳动,既是学生的力所能及,又是学生劳动情感的体念和增进,还是日常生活的创新与创造。别小看了这些家务活,其中的每一件都具有多重的教育作用,可以培养学生的动手能力,增进家人之间的情感,可以让学生享受劳动的过程和成果,丰富生活体念,引领想象与创造,促进学生的全面发展。更为重要的是引领学生劳动观念的转变,劳动无贵贱,每个人都能在自己平凡的岗位上为社会的发展做出积极的贡献,尊重劳动,也就是尊重创造,能让创造的源泉涌流。

教育即农业,教育即生长。引领学生从事生产劳动,这是知行合一规律的运用。适合学生的教育是最好的教育,如何才能做到?生产劳动是最好的打开方式。每一位学生都潜能无限,学生到底适合干什么,生产劳动实践最能见分晓。现在的学生,从书本里面确实学到了很多,但未经过实践证明的知识理论,学生的学习非常空洞,其成效十分有限。让孩子在大地上奔跑,基于学生兴趣与潜能的对接,必要的生产劳动可以让孩子的生涯规划更加精准,玩泥巴能够玩出对土地的情感,手工制作可以开发孩子的想象,生产劳动所结出来的果子,或许会有些苦涩,但却相当的诱人,这其间的人和事,是生命教育的丰盈,做中学,学中做,生产劳动历程能充分见证一个人的综合素质的发展,能够有效引领学生感悟生命成就人生,做更好的自己。

服务性劳动提升劳动品德境界。生活在一个人人为我我为人人的社会中,我们在享受他人劳动所为我们都带来劳动服务的同时,我们也需要竭尽所能为他人提供更多的优质服务。现在孩子的学习,功利性较强,容易以自我为中心去开展各式各样的学习活动,极大程度忽视了周边人的感受。服务性劳动,既可以发展自己,又可以服务他人,在服务他人中提升自我,在发展自我中更好地服务他人,公益性服务劳动,可以缓解学生名利思想的束缚,融洽人际关系,增进劳动民人之间的情感,提升劳动教育的品质。我能为身边的人做些什么,这样的出发点不仅是个人价值的体现,更为重要的还是和谐社会的催化剂,人人都具备这样的心思与行动,言传身教,立德树人水到渠成。

让劳动教育指向更明确,操作性更强,开设劳动课是必然选择。劳动教育不应该是泛泛而谈,一件件具体实事更能见功效,从原来的综合实践活动课程中完全独立出来劳动课,有了实实在在的劳动内容与途径,按章执行能见实效,值得深思的是劳动课的开设不能成为摆设,相应的评价亟需跟上,需要成为学生综合素质评价的重要内容,更不允许有挤占劳动课的现象发生,这样才算是真正为劳动教育正名。

作者:周芳元

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标签: 劳动教育 生产劳动 义务教育

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